Fremtidens undervisning
Klasseledelse, der giver ro, trivsel og dygtige elever
Klasseledelse, undervisningsdifferentiering og inklusion bliver en realitet. Ro og trivsel i klassen…
”Lærerens relationskompetence er fuldstændigt afgørende for, at børn har det godt i skolen, og at de lærer meget,” forklarer Louise Klinge i et forskningsprojekt, der har fokus på læreres relationskompetence. Det betyder med andre ord noget, hvordan vi møder børn og unge i skolen. Selvfølgelig. Et af de psykologiske behov, der bliver tilgodeset, når vi lærere […]
Læs mere ...
Med 4 simple skridt er du nemt i gang med Ugeskema. 1. Du tager det undervisningsmateriale, du har planlagt til næste uge 2. Downloader Ugeskemaskabelonen 3. Indsætter navne og opgaver 4. Fremskaffer træklodser + sandpapir Nu er du klar til uge 1 med Ugeskema 😊 Få succes fra start Den nemmeste vej til at komme godt i gang […]
Læs mere ...
”Metoden skaber ifølge skolerne mulighed for at arbejde med undervisningsdifferentiering, inklusion og klasseledelse.” Sådan skriver EVA om UgeskemaRevolutionen i sin nyeste rapport. UgeskemaRevolutionen er en forholdsvis ny måde at organisere undervisningen på, hvor det bliver muligt at undervisningsdifferentiere og inkludere elever med særlige behov. Eleverne bevarer deres lyst til at lære, og det bliver muligt […]
Læs mere ...
Jeg ved godt, at det lyder rosenrødt og næsten som en uopnåelig ønskedrøm, når jeg fortæller, at det faktisk kan lade sig gøre med både undervisningsdifferentiering, inklusion, klasseledelse og overskud i din hverdag i folkeskolen. Kan det nu også passe med alt det overskud, tænker du måske. Kan det nu også passe med alt det […]
Læs mere ...
Ro i undervisningen — halvt eller helt kryds? Uro? – min nysgerrighed er vakt. Der skal være ro i undervisningen, når klassen arbejder med Ugeskema. Det er en noget skeptisk lærer, der møder mig, da jeg holder kursus. Hun har med sine egne øjne været ude at se – og navnlig høre – Ugeskema i praksis. […]
Læs mere ...
Når du arbejder med Ugeskema, behøver du ikke bruge ret meget tid på at rette opgaver. Du får nemlig frigjort så meget af din tid i undervisningen, at du får tid til at vejlede eleverne i processen. Jeg vil hellere fortælle eleverne, hvordan de skal gøre undervejs i processen fremfor at bede dem rette, når […]
Læs mere ...
Hurtigt færdig med Ugeskema Jeg har mange gange oplevet elever, der virkelig klør på og er færdige med Ugeskemaet tidligt på Ugen. Det er en enorm tilfredsstillelse for barnet. Jeg fylder aldrig ekstra opgaver på Ugeskemaet i løbet af ugen. Lad barnet nyde succesen, og fyld så mere på i næste uge. Alle elever ved, […]
Læs mere ...
Det kræver tillid til eleverne, når du arbejder med Ugeskema. Du kan måske komme til at føle, at du mister styringen. Det gør du selvfølgelig ikke. Eleverne planlægger deres eget arbejde og vælger selv i hvilken rækkefølge, de løser opgaverne. De vælger altså ikke om de arbejder – kun rækkefølgen. Undervejs har du god tid […]
Læs mere ...
Vi har forskellige grænser for, hvad vi mener med ro i undervisningen. For mig betyder ro, at der skal være HELT STILLE. Hvis du begynder at tale, mens nogle elever stadig små-snakker, signalerer du, at det er det, du mener med ro. Jeg plejer at klappe for at få ro. I indkøringsfasen er det som […]
Læs mere ...I går fik jeg en henvendelse fra en kvinde, der fortæller, at hun har læst bogen med stor interesse. Hun havde et spørgsmål: ”Når en aktivitet i Ugeskemaet f.eks. er afsat til at tage tre timer, hvordan ved eleverne så, at tiden er brugt?” Mit svar er, at nogle elever arbejder hurtigt, andre er mere […]
Læs mere ...